O que o Coordenador de Convivência Escolar deve fazer? Recomendações a partir do reconhecimento no trabalho
DOI:
https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol24-Issue1-fulltext-3305Palavras-chave:
análise de funções, convivência escolar, bem-estar, formação de professores, reconhecimento no trabalhoResumo
A criação da função de Coordenador de Coexistência Escolar (ECE) no Chile gerou desafios significativos na política educacional. Entretanto, essa função carece de clareza e está concentrada na solução de problemas nas escolas. Este artigo tem como objetivo analisar a função do CEEE a partir da perspectiva do reconhecimento no trabalho, usando a sociologia clínica como estrutura epistemológica consistente com a metodologia socioanalítica de análise de função. Foram realizadas entrevistas individuais e coletivas de análise de função dentro da organização usando a ferramenta de desenho. Os resultados mostram que o ECE não cumpre os papéis estabelecidos na política pública e não tem um lugar claro na gestão escolar, realizando várias tarefas, sendo a principal delas o gerenciamento solitário de crises. As recomendações destacam a necessidade de um acordo interpolítico sobre o papel democrático e não punitivo, treinamento sistemático e adequado, uma função de gerenciamento dentro da equipe de gestão, gerenciamento de crises comunitárias, bem como a implementação de equipes de sala de aula e uma equipe de apoio à vida escolar.
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