What should the School Coexistence Coordinator do?
Recommendations from the recognition at work
DOI:
https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol24-Issue1-fulltext-3305Keywords:
role analysis, recognition at work, school coexistence, teacher education, well-beingAbstract
Creation of the role of the School Coexistence Coordinator (ECE) in Chile has generated significant challenges in educational policy. However, this role lacks clarity and is focused on solving problems in schools. This article aims to analyze the role of the ECE from the perspective of recognition at work, using clinical sociology as an epistemological framework consistent with the socio-analytic methodology of role analysis. Individual and collective role analysis interviews were conducted within the organization using the drawing tool. The results show that the ECE does not fulfill the roles established in public policy and lacks a clear place in school management, performing multiple tasks where the main one is the solitary management of crises. The recommendations highlight the need for a cross-political agreement on the democratic and non-punitive role, systematic and appropriate training, a management function within the management team, community crisis management, as well as the implementation of classroom teams and a support team for school life.References
Acuña, E., & Sanfuentes, M. (2013). Métodos socioanalíticas para la gestión y el cambio en organizaciones. Editorial Universitaria de Chile.
Aravena, F., Ramírez, J., & Escare, K. (2019). Acciones en convivencia escolar de equipos directivos y líderes escolares en Chile: ¿qué?, ¿con quiénes? y ¿dónde?. Perspectiva Educacional, 59(2), 45-65. https://dx.doi.org/10.4151/07189729-vol.59-iss.2-art.1045
Ascorra, P., Cárdenas, K., & Torres-Vallejos, J. (2021). Niveles de progresión de gestión de la convivencia escolar a nivel intermedio en Chile. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 10(1), 227-243. https://doi.org/10.15366/riejs2021.10.1.014
Ascorra, P., & Morales, M. (2019). Finalidades de la política educativa en convivencia escolar en América Latina: algunas lecciones que sacar. En P. Ascorra & V. López (Eds.), Una década de investigación en convivencia escolar. Ediciones Universitarias de Valparaíso.
Berger, C., Marfan, J., Torrealba, F., Pereira, S., Gallardo, T., & Dibona, G. (2024). Estudio sobre la evolución de la convivencia escolar en Chile desde la entrada en vigor de la política nacional de convivencia de 2002 a la fecha. Resumen ejecutivo. Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (CEPPE), MINEDUC. https://convivenciaparaciudadania.mineduc.cl/wp-content/uploads/2024/05/Resumen-ejecutivo-Analisis-historico-de-la-PNCE.pdf
Braun, V., & Clarke, V. (2022). Conceptual and design thinking for thematic analysis. Qualitative Psychology, 9(1), 3-26. https://doi.org/10.1037/qup0000196
Guerrero et al. ¿Qué debería hacer el Encargado de Convivencia Escolar? Recomendaciones desde el reconocimiento en el trabajo
PSICOPERSPECTIVAS, Vol. 24, No. 1, 15 marzo 2025. https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol24-issue1-fulltext-3305 [13]
Cortés, M., Zoro, B., & Aravena, F. (2019). Gestionando la contingencia más que la convivencia: El rol de los encargados de convivencia escolar en Chile. Psicoperspectivas, 18(2). http://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol18-issue1-fulltext-1549
Dejours, C. (2007). Conjurer la violence: travail, violence et santé. Payot.
Deranty, J. P., Rhodes, C., & Yeoman, R. (2023). Does work have a future? The need for new meanings and new valuings of work. Organization, 30(5), 799-808. https://doi.org/10.1177/13505084231186236
Dujarier, M. A. (2019). Le management désincarné: enquête sur les nouveaux cadres du travail. Cairn.
Fierro, M. C., Tapia, G., Fortoul, B., Martínez-Parente, R., Macouzet, M., & Jiménez Muñoz-Ledo, M. (2016). Conversando sobre la convivencia en la escuela: Una guía para el auto-diagnóstico de la convivencia escolar desde las perspectivas docentes. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 6(2). https://doi.org/10.15366/riee2013.6.2.005
Guerrero, P. A., Díaz Meza, R., Roth-Eichin, N., Castro, L., & Luna, L. (2021). De clientes a colaboradores: imaginarios colectivos de equipos directivos sobre familias en contexto de pandemia. Psicoperspectivas, 20(3). https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol20-issue3-fulltext-2442
Guerrero, P. (2022). Reconocimiento. En A. Vandevelde-Rougale, P. Fugier & V. de Gaulejac, Diccionario de sociología clínica (pp. 521-524). Sapere Aude.
Honneth, A. (2008). Reconnaissance et reproduction social. In J. P. Payet & A. Battegay (Dirs.), La reconnaissance à l’épreuve: explorations socio-anthropologiques (pp. 45-58). Presses Universitaires du Septentrion.
Honneth, A. (2013). Travail et reconnaissance: une tentative de redéfinition. In Un monde de déchirements: théorie critique, psychanalyse, sociologie (pp. 345-359). La Découverte.
Kocyba, H. (2011). Recognition, cooperation and the moral presuppositions of capitalist organization of work. Analyse & Kritik, 33(1), 235-260. https://doi.org/10.1515/auk-2011-0118
Lhuilier, D. (2012). A invisibilidade do trabalho real e a opacidade das relações saúde-trabalho. Trabalho & Educação, 21(1), 13-38.
López, V., Ascorra, P., Litichever, L., & Ochoa Cervantes, A. (2019). Editorial Sección Temática Violencia y convivencia escolar en América Latina: Políticas, prácticas, marcos de comprensión y acción. Psicoperspectivas, 18(1). https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol18-issue1-fulltext-1608
López, V., Ramírez, L., Valdés, R., Ascorra, P., & Carrasco-Aguilar, C. (2018). Tensiones y nudos críticos en la implementación de la(s) política(s) de convivencia escolar en Chile. Calidad en la Educación, 48, 96. https://doi.org/10.31619/caledu.n48.480
López, V., Sisto, V., Baleriola, E., García, A., Carrasco, C., Núñez, C. G., & Valdés, R. (2019). A struggle for translation: an actor-network analysis of Chilean school violence and school climate policies. Educational Management Administration & Leadership, 49(1), 164-187. https://doi.org/10.1177/1741143219880328
López, V., Valdés, R., Ramírez Casas Del Valle, L., & Baleriola, E. (2023). Traducciones heterogéneas de la(s) política(s) de convivencia escolar en Chile. Revista Brasileira de Educação, 28. https://doi.org/10.1590/s1413-24782023280058
Loubiès Valdés, L., Valdivieso Tocornal, P., & Vásquez Olguín, C. (2020). Desafíos a la formación inicial docente en convivencia escolar. Estudios Pedagógicos, 46(1), 223-239. https://doi.org/10.4067/s0718-07052020000100223
Magendzo, A., Toledo, M., & Gutiérrez, V. (2012). Descripción y análisis de la Ley sobre Violencia Escolar (No. 20.536): dos paradigmas antagónicos. Estudios Pedagógicos, 39(1), 377-391. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052013000100022
Ministerio de Educación [de Chile]. (MINEDUC, 2002). Política de convivencia escolar: hacia una educación de calidad para todos. https://bibliotecadigital.mineduc.cl/bitstream/handle/20.500.12365/2100/mono-919.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Ministerio de Educación [de Chile]. (MINEDUC, 2011). Política nacional de convivencia escolar: formar para una convivencia escolar en paz y el ejercicio de una ciudadanía solidaria y responsable.
Ministerio de Educación [de Chile]. (MINEDUC, 2015). Política nacional de convivencia escolar 2015-2018.
Guerrero et al. ¿Qué debería hacer el Encargado de Convivencia Escolar? Recomendaciones desde el reconocimiento en el trabajo
PSICOPERSPECTIVAS, Vol. 24, No. 1, 15 marzo 2025. https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol24-issue1-fulltext-3305 [14]
Ministerio de Educación [de Chile]. (MINEDUC, 2019). Política nacional de convivencia escolar: “La convivencia la hacemos todos”.
Ministerio de Educación [de Chile]. (MINEDUC, 2023). Política nacional de convivencia escolar 2024-2030. https://convivenciaparaciudadania.mineduc.cl/convivencia-escolar/
Molinier, P. (2008). Les enjeux psychiques du travail: introduction à la psychodynamique du travail. Payot & Rivages.
Morales, M., & López, V. (2019). Políticas de convivencia escolar en América Latina: cuatro perspectivas de comprensión y acción. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 27(5). http://dx.doi.org/10.14507/epaa.27.3800
Morales, M., Ortiz-Mallegas, S., Cárdenas, K., López, V., & Torres-Vallejos, J. (2022). Caracterización de los profesionales de convivencia escolar en Chile. Perspectiva Educacional, 61(3), 80-101. https://dx.doi.org/10.4151/07189729-vol.61-iss.3-art.1286
Nossal, B. (2013). El uso del dibujo en la exploración socioanalítica. En E. Acuña & M. Sanfuentes Astaburuaga (Eds.), Métodos socioanalíticos para la gestión y el cambio en las organizaciones (pp. 254-236). Editorial Universitaria.
Ortiz-Mallegas, S., & López, V. (2021). Condiciones de organización del trabajo en convivencia escolar y cooperación profesional. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 20(42), 183-198. http://dx.doi.org/10.21703/rexe.20212042ortiz-mallegas11
Rubilar Riquelme, S. A. (2022). Autopercepción del contexto laboral actual de los Encargados de Convivencia Escolar en dos regiones de Chile. Revista Latinoamericana en Comunicación, Educación e Historia, 3(3), pp. 3-17.
UNESCO. (2005). Educación para todos: el imperativo de la calidad. Informe de seguimiento de la EPT en el mundo. Ediciones UNESCO. https://doi.org/10.54676/ZGVB8219
Valdés, R., López, V., & Chaparro, A. (2018). Convivencia escolar: adaptación y validación de instrumento mexicano en Chile. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(3), 80-91. https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.3.1720
Valenzuela, J., Ahumada, I., Rubilar, A., López, V., & Urbina, C. (2018). El encargado de convivencia escolar en Chile: hacia la comprensión de su identidad laboral. Revista de Psicología, 36(1), 190-216. https://doi.org/10.18800/psico.201801.007
Villegas-Robertson, J. M., Prat-Grau, M., & Marín-Gutiérrez, M. (2021). Encargado de convivencia escolar en el Norte de Chile: perfil, obstáculos y sugerencias para su desempeño. Límite, 16(15). http://dx.doi.org/10.4067/s0718-50652021000100215
Vandevelde-Rougale, A., Fugier, P., & De Gaulejac, V. (Eds.; 2022). Diccionario de sociología clínica. Sapere Aude.
Voswinkel, S. (2012). Work, recognition and the changing face of capitalism admiration without appreciation? The paradoxes of recognition of doubly subjectivised work. In N. H. Smith & J. P. Deranty (Eds.), New philosophies of labour: work and the social bond (pp. 271-299). Brill. https://doi.org/10.1163/9789004215467_011
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Patricia Andrea Guerrero, Romina Diaz, Constanza Fuica, Laurent Loubiès Valdés, Katherine Araya, Carla Cattabeni (Autor)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
All manuscript will be published under the Creative Commons 4.0 International License.