Os significados da experiência escolar em estudantes chilenos de grupos socioeconômicos alto, médio e baixo
Palavras-chave:
alunos, escola, experiência escolar, significadoResumo
Desde o retorno à democracia no Chile, um diagnóstico geral estabeleceu a existência de uma "crise de significado" na escola. Para mostrar os sentidos elaborados por jovens chilenos de diferentes grupos socioeconômicos sobre a escola, realizamos um estudo qualitativo biográfico-narrativo com base em entrevistas com 35 alunos de grupos socioeconômicos (GSE) baixo, médio e alto que estavam no último ano da escolaridade obrigatória. Os resultados mostram a existência de uma pluralidade de significados escolares, fundamentalmente agrupados em "extrínsecos" (provenientes da narrativa social) e "intrínsecos" (elaborados com base na própria experiência escolar). Ambos os grupos de significados são distribuídos transversalmente entre o corpo discente. Mesmo assim, os jovens do IGE baixo e médio tendem a apresentar um apego emocional maior ao significado da experiência escolar, enquanto os do IGE alto tendem a perceber uma versão mais crítica dela. Em suma, e sem diferenças entre o IGE, a direção global do processo de semantificação em torno da escola é definida na dimensão relacional e relacional.
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Publicado
2024-02-28
Como Citar
Neut Aguayo, P. (2024). Os significados da experiência escolar em estudantes chilenos de grupos socioeconômicos alto, médio e baixo. Psicoperspectivas. Individuo Y Sociedad, 23(1). Recuperado de https://psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/3084
Edição
Seção
Artigos de Pesquisa
Licença
O(Os)/A(As) autores concedem licença exclusiva e sem limite de tempo para primeira publicação na Revista Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, editada com o respaldo da Escuela de Psicología da Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).
O artigo sera publicado sob Licença CREATIVE COMMONS 4.0 Internacional.